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Methode: Methoden in der allgemeinen Berufsorientierung Oberthema: Erwartungen, Zielsetzungen, Kennenlernen Titel: Mein Erfahrungskapital Theoret. Abriss: Der persönliche und berufliche Werdegang verläuft nicht immer geradlinig. Die intensive Auseinandersetzung mit dem persönlichen und beruflichen Werdegang macht sichtbar, was Menschen im Laufe ihres (Berufs-)Lebens erreicht und gelernt haben. Die Visualisierung des Werdegangs vereinfacht die Reflexion der Ist-Situation und hilft beim Überlegen, wohin die berufliche Entwicklung in Zukunft gelenkt werden soll. Art der Übung: Einzelarbeit Plenumsarbeit Übungsziel: Bewusstmachen des persönlichen Erfahrungskapitals Quelle: In Anlehnung an das Berufsbildungsmodell A.D.V.P. (Activation du développement vocationnel et personnel - Aktivierung der beruflichen und persönlichen Entfaltung). Das Modell wurde in Québec zu Beginn der 1970er-Jahre von Denis Pelletier, Charles Bujold und Gilles Noiseux konzipiert. Beschreibung: Phase 1 (Mein Werdegang): Zu Beginn erhält jede/r TeilnehmerIn das im Format A3 ausgedruckte Arbeitsblatt "Mein Werdegang". Jede/r TeilnehmerIn erarbeitet sich dieses Arbeitsblatt eigenständig: Der horizontale Pfeil in der unteren Hälfte des Blattes soll jene Ereignisse enthalten, die nach Meinung der TeilnehmerInnen für den beruflichen Werdegang von Bedeutung sind/waren (beruflicher Hintergrund). In der oberen Hälfte ist hingegen Platz für wichtige außerberufliche Ereignisse (persönlicher Hintergrund). Ziel ist es, sich mit dem eigenen Werdegang bewusst auseinanderzusetzen, berufliche und persönliche Entwicklungen sichtbar zu machen. In ihrer Herangehensweise sind die TeilnehmerInnen frei: Manche verwenden eine Unterteilung nach Jahren, andere eine Unterteilung in Abschnitte von 5 oder 10 Jahren, andere wiederum werden mit Daten beginnen, die ihnen als Anhaltspunkte dienen etc. Nun werden die TeilnehmerInnen dazu aufgefordert, den Werdegang detaillierter auszuarbeiten. Ziel ist es, Verbindungen zwischen einschneidenden Erlebnissen und ihrem Kontext herzustellen. An dieser Stelle kann eine kurze Reflexion der Methode im Plenum erfolgen: Was haben Sie bei der Übung empfunden? Wie sind Sie an die Aufgabe herangegangen? Wie hat die Methode funktioniert? Wie haben Sie sich erinnert? Was ist Ihnen aufgefallen? etc. Das Arbeitsblatt kann eventuell zu einem späteren Zeitpunkt in einem individuellen Gespräch mit dem/der TrainerIn nochmals herangezogen werden. Phase 2 (Meine Erfahrungen): In der zweiten Phase erhält jede/r TeilnehmerIn das im Format A3 ausgedruckte Arbeitsblatt "Meine Erfahrungen". (Zusätzliche Exemplare sollten aufliegen.) Die TeilnehmerInnen sollen nun, anhand ihres Werdegangs, zugehörige Erfahrungswerte in Form einer Tabelle chronologisch auflisten. Zur Hilfestellung kann der/die TrainerIn folgende Beispiele anführen: In der Spalte "Bildung" soll die Vielfalt an Lernräumen abgebildet sein. Nicht nur Schul‐ und Universitätsausbildungen finden hier Platz, sondern zum Beispiel auch autodidaktische Lernleistungen, Lernen im Rahmen von Hobbys, berufliche Weiterbildung etc. Unter dem Punkt "Außerberufliche Tätigkeiten" finden beispielsweise ehrenamtliche Tätigkeiten Platz, Engagement in Vereinen oder Gewerkschaften, Tätigkeiten im Rahmen von Hobbys, Tätigkeiten innerhalb der Familie etc. In der Spalte "Persönliche Erfahrungen" gibt es die Möglichkeit zur Bestandsaufnahme anderer bedeutsamer Erfahrungswerte (Reisen, Begegnungen, Krankheiten etc.). Phase 3 (Die entscheidenden Etappen meines Werdegangs): Die dritte Phase erfolgt optional; sie dient der Analyse einschneidender Erlebnisse. Dazu gehören insbesondere Übergangssituationen, wie der Übergang von der Schule zum Beruf, Stellenwechsel, Neuorientierungen u.Ä. Dazu notieren die TeilnehmerInnen die jeweiligen Umstände und etwaige Gründe für Veränderungen (bewusste Entscheidungen, äußerliche Zwänge, Gelegenheiten, zufällige Begegnung, persönliche Ereignisse etc.). Anschließend werden die relevanten Erlebnisse nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden analysiert. Die Schlussfolgerungen sollen gemeinsam mit dem/der TrainerIn zusammengefasst werden. Auch an dieser Stelle kann eine kurze Reflexion der Methode im Plenum erfolgen: Was haben Sie bei der Übung empfunden? Wie sind Sie an die Aufgabe herangegangen? Wie hat die Methode funktioniert? Was ist Ihnen aufgefallen? etc. Die Arbeitsblätter können eventuell zu einem späteren Zeitpunkt in einem individuellen Gespräch mit dem/der TrainerIn nochmals behandelt werden. Phase 4 (Wohin soll es gehen?): In der ebenfalls optionalen vierten Phase ist jede/r TeilnehmerIn dazu eingeladen, Ideen dazu zu sammeln, was in den nächsten fünf bis zehn Jahren auf beruflicher und persönlicher Ebene passieren soll, und entsprechende Meilensteine zu notieren (Arbeitsblatt: "Wohin soll es gehen?"). Dauer 3 h Materialien: Arbeitsblätter (vgl. Arbeitsmaterial). Anmerkungen: Die Übung kann in weiterer Folge mit der Methode "Das Bewerbungsschreiben" ergänzt werden. Dauer: 3 Stunden (Phase 1: Mein Werdegang); 3 Stunden (Phase 2: Meine Erfahrungen); 2 Stunden (Phase 3: Die entscheidenden Etappen meines Werdegangs); 1 Stunde (Phase 4: Wohin soll es gehen?). Zielgruppe: Personen mit Berufserfahrung RehabilitandInnen WiedereinsteigerInnen Dateien:   552_Mein_Erfahrungskapital.pdf  (PDF  64 KB)